贵州人民医院护士学校2022年哪些专业招生

本专业培养坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，支持中国共产党领导，努力学习马克思主义，掌握临床医学基础知识和基本技能，集预防、医疗、保健、康复、健康教育和计划生育技术为一体的基层卫生工作能力，为社会主义新农村建设服务。

本专业包括公共基础课、专业核心课、专业方向课和选修课。

(一)公共基础课包括:德育、语文、英语、数学、医学信息计算机应用技术、体育与健康、医学化学和物理应用。

（2）专业核心课程包括：解剖学、生物化学、病原生物与免疫学、病理学、生理学、生物学、药理学和预防医学。

(3)专业课程包括:农村公共卫生管理、诊断基础、传染病、内科、外科、妇产科、儿科、急救医学、五官科学。

（4）选修课：医学心理学、医学伦理学、保健基础、医学遗传学、人际沟通技能、常用护理技术、中医总结、演讲口才、音乐欣赏、执业助理医师资格考试考试指导等。

近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，眼视和配镜专业是一个新兴的专业。目前，我国社会对眼视和配镜服务的需求不断增加。随着社会的发展和信息时代的到来，人们对视力的要求越来越高。据不完全统计，我国近视患者每年新增3000多万，近视人口近4亿，占总人口的30%，催生了巨大的验光配镜市场。据调查，我国青少年近视发病率高达50-60在大学甚至达到%70-90占世界近视患者总数的33%，远高于中国占世界人口总数的22%；弱视的发病率是2-4低视力发病率为%1-2%目前戴眼镜的人数约为4亿，戴隐形眼镜的人数约为200-300万人。根据WHO(世界卫生组织)报道称，目前全球盲视残疾人数约为2800万，中国盲视残疾人数约占世界的18%，近视发病率较高，约占总人口的50%。

视光与配镜专业是一个相关性很强的专业，涉及医学、眼科、眼镜光学、验光、眼镜加工及材料学、隐形眼镜验配技术等领域。在发达国家，验光师必须通过4～8经过20世纪80年代的教育，我们有资格参加验光师专业资格考试，而中国的验光和眼镜专业是近年来发展起来的一个新兴专业，起步于20世纪80年代，比发达国家晚了半个多世纪。我国验光从业人员起步较低。长期以来，验光师主要以师徒的形式进行培训，导致验光师不够专业。

目前，医院眼科或眼科专业医院的大部分业务都在于眼病的治疗，对与眼光相关的视觉问题重视不够。虽然国内各大综合医院都设立了眼光中心，但大部分没有专业眼光技术人员，只能由没有专业知识和技能的护士兼任，不称职，如屈光不正科学检测、斜弱视检测、低视力助视器检测、特殊隐形眼镜检测等。此外，与视光学密切相关PRK、LASIK、LASEK随着手术的增加，这些都需要视光技术专业人员的加入。

中医护理和中医一样有着悠久的历史。自从有了人类和疾病，就有了医疗和护理。

医疗是同源的。中医护理的发展史可分为七个时期。

从医疗保健到形成中医护理专业团队 中医护理发展到清朝，虽然趋于成熟，但由于历史条件的限制，长期处于医疗保健状态，中医未能形成专门的护理团队。中华人民共和国成立后，随着中医药事业的蓬勃发展，中医药护理取得了巨大的发展。

在祖国医学整体观和辩证观的理论指导下，中医护理一直强调三点治疗、七点支持，坚持预防重于冶炼的原则，圣人不能治愈疾病。在临床护理实践中，强调脏器、经络、气、血为内部联系的有机整体，强调人体与自然与社会的关系，进行辩证保护。通过观察、嗅觉、询问、切割四种诊断手段获取疾病、个人状况、心理、社会环境等信息，运用中医八种辩证方法进行分析、总结，确立患者的证书类型和存在或潜在的健康问题，提出因时间、地点、因人而异的护理措施和健康指导。目前，在全国2100多家中医疗机构中，从事中医护理工作的护士人员超过6万人，已成为发展中医事业不可或缺的专业团队。其中，出现了一批具有丰富临床经验和一定科研能力和管理水平的中医护理技术骨干。中医护理的专业教育和在职教育也开始形成规模。

经过几十年的实践，中医临床护理总结了一套从理论到临床的辩证施护方法和具有中医特色的操作技术。除药物、针灸疗法外，还有许多有效的治疗方法，如放血疗法、拔罐疗法、刮痧疗法、熏洗疗法、敷药法、贴药法、按摩疗法等。

医学可分为现代医学（通常称为西医）和传统医学（包括中医、藏医、蒙古医学等）。不同的地区和国家有不同的目的和目的的相应的医疗体系。印度的传统医疗体系也被认为非常发达。

基础医学、临床医学、检验医学、预防医学、保健医学、康复医学等

包括:医学生物学、 医学生物化学、 医学生物理学、 人体解剖学、 医学细胞生物学、 人体生理学、 人体组织学、 人体胚胎学、医学遗传学、 人体免疫学、 医学寄生虫学、 医学微生物学、 医学病毒学、 人体病理学、 病理生理学、 药理学、 医学实验动物学、 医学心理学

包括: 临床诊断、 实验诊断、影像诊断、 放射诊断、超声诊断、 核医学诊断、 临床治疗、 功能治疗、 化学治疗、 生物治疗、 血液治疗、 组织器官治疗、饮食治疗、 物理治疗、 语言治疗、 心理治疗、内科、 外科、 泌尿科、妇产科、 儿科、 眼科、 耳鼻喉科、口腔医学、 传染病、 皮肤医学、 神经医学、 精神病学、 肿瘤医学、 急诊医学、麻醉学、护理家庭医学、 性医学、 临终护理、 康复医学、 保健医学和听力学。

我校助产专业成立于1994年3月，是贵州省第三批省级中等职业教育示范专业。目前，助产专业是我校师资力量最强、改革力度最大、基础设施最完善、培养质量最高的骨干专业，在贵州省等10多个省招生。

目前，本专业拥有责任心强、教学经验丰富、发展能力强的双师结构教学团队。专职教师76人，其中专职教师61人，医院兼职教师15人，双师教师72人，双师比例94.73%。

本专业校内培训基地设备先进，得到中央财政的支持。基础护理培训室、内科护理培训室、外科护理培训室、急救护理培训室等9个培训中心分为本专业的直接管理。与其他专业合妇产儿科培训室、解剖实验室、多媒体展示教室、计算机技术培训中心、康复理疗室等技能培训室。本专业培训设备反映了专业的先进水平，具有一定的先进性，以满足护理专业中高级人才培训的需要。

本专业设有专门的妇儿科培训室。其中，大型专用仪器设备265台 。高级婴儿护理模型20种，新生儿救援平台1种，高级计算机孕妇检查模型2种，高级分娩和母子急救模型等。基础护理培训室大型专用设备 627台 ，模拟输液泵培训系统、注射泵系统10台等。解剖培训室有192个贵重标本，人体肌肉支付2个内脏模型等。内科培训室有434台大型专用仪器设备。呼吸机、除颤器、心电图监测器1台等。大型外科培训室专用仪器设备 265台。手术缝合包扎模型2种，骨髓穿刺练习模型、胸部穿刺模型等。培训设备完全满足了本专业人才培训的需要。

近年来，我校对助产教学改革进行了不懈的探索和研究，在培训模式、课程体系、教学方法、教材建设等方面具有独特的专业特点，形成了一体化的理论与实践教学体系。

康复技术专业是我校根据社会发展和市场需求开设的新专业，2005年开始招生。贵州省第一批省级中等职业教育示范专业。

目前，本专业有解剖学实验室和康复治疗室。其中，解剖学培训室有192个有价值的标本，2个内脏模型、全身骨分散、全身肌肉、全身血管、循环系统、上肢血管神经等，主要用于解剖学教学。康复医疗培训室设备包括疼痛治疗仪、颈椎牵引仪、腰椎牵引仪、腕关节屈伸训练仪、全日康治疗仪、综合治疗机等，主要用于肢体功能恢复训练等。培训设备反映了专业的先进水平，并具有一定的先进性，以满足本专业技能人才培训的需要。

与贵州人民医院、贵州骨科医院、贵阳妇幼保健医院、贵阳第一人民医院、金阳医院、解放军44医院等医院有合作协议，共同建设校外培训基地。

本专业现有教师65人，其中专职教师53人，医院兼职教师12人，双师教师61人，双师教师占专职专业课教师总数93.84%。本专业教师数量和质量完全满足康复技术专业我校建设国家中等职业教育改革发展示范学校重点建设专业的需要。

我校康复技术专业率先实践先进的职业教育理念，深入探索和研究教育教学改革，积累了丰富的经验，具有自身的专业特点，形成了三种培训、多证书综合人才培训模式，形成了理论教学和培训教学交替，全面实施中学、学习、理论实践课程体系等。

我校护理专业成立于1958年，是贵州省第三批省级中等职业教育示范专业。目前，护理专业是我校师资力量最强、改革力度最大、基础设施最完善、培养质量最高的骨干专业，在贵州省等10多个省招生。

我校护理专业教师的数量和质量适合本专业的规模和水平。教师结构合理，数量稳定，能充分满足教学的实际需要。本专业教师150人，其中专职教师130人，医院兼职教师20人，双教师142人，双教师占专职专业课教师94.66%。

本专业校内培训基地设备先进，得到中央财政支持。基础护理培训室、内科护理培训室、外科护理培训室、急救护理培训室等四个培训中心分为本专业的直接管理。与其他专业合用妇产儿科培训室、解剖实验室、多媒体教室、计算机技术培训中心、康复治疗室等技能培训室。本专业培训设备反映了专业的先进水平，具有一定的先进性，以满足护理专业中高级人才培训的需要。

本专业与贵州省人民医院、贵阳市第一人民医院、金阳医院、贵阳市中医学院第二附属医院、贵州省第二人民医院、贵阳市中医学院第一附属医院、贵阳市妇幼保健院、解放军44医院等8家三级甲等医院、贵阳市第三人民医院、贵阳市第四人民医院、贵阳市第五人民医院、贵阳市第六人民医院、贵阳市花溪区人民医院、贵阳市肺科医院、贵阳市乌当区人民医院、贵阳市白云区第一人民医院、贵阳市口腔医院、贵州省疾控中心附属医院、贵州省骨科医院、贵州省建筑医院、贵阳市南明区人民医院、贵航集团300医院、贵航集团303医院等15家二级医院签订合作协议，合作建立校外培训基地。这些基地为本专业学生提供了相对稳定的实习场所，充分满足了学生的培训需求，也为教师下医院、医院指导学校的发展，实现了订单式培训和校外培训基地。

经过多年的实践和探索，我校在护理教育方面积累了丰富的经验，特别是在护理教学改革方面，在培训模式、课程体系、教学方法、教材建设等方面具有独特的专业特点，总结了第二证书、第三、第四人才培训模式，形成了理论教学教学交替，全面实施中学、学习、理论实践课程体系。